□ 玉溪市融媒體中心記者 施宇

8月11日，紅塔區(qū)首所探索義務(wù)教育九年一貫制辦學(xué)模式的公辦學(xué)校——玉溪師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校揭牌成立；8月28日，玉溪第五中學(xué)正式掛牌成為玉溪師范學(xué)院附屬中學(xué)教育集團(tuán)玉溪五中校區(qū)，與玉溪師院附中探索初高銜接教育合作；9月以來，紅塔區(qū)第一幼兒園教育集團(tuán)與玉溪師范學(xué)院洽談幼小銜接教育合作……

2025年以來，紅塔區(qū)圍繞云南省教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動計劃“上臺階、進(jìn)前列”目標(biāo)，持續(xù)深化教育綜合改革，通過政策引領(lǐng)、校地合作、資源共享等系統(tǒng)性舉措，積極探索貫通式教育新模式，著力在幼兒園與小學(xué)、小學(xué)與初中、初中與高中各階段建立起有機(jī)銜接的育人鏈條，打破學(xué)段壁壘，推動各學(xué)齡階段課程體系、學(xué)生素養(yǎng)、教學(xué)資源、師資力量等方面的有效銜接和貫通，不斷培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人，辦好人民滿意的教育。

小初銜接：實(shí)行九年一貫制 推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

什么是義務(wù)教育九年一貫制？它有哪些特點(diǎn)，對學(xué)生成長和學(xué)習(xí)有何幫助？近日，記者走進(jìn)位于高鐵新城的玉溪師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了解。該校占地68.28畝，建有2棟綜合教學(xué)樓、1棟綜合辦公功能樓、報告廳、食堂、舞蹈排練廳、體育館及戶外運(yùn)動場地等，規(guī)劃設(shè)置54個教學(xué)班，可容納2520名學(xué)生。目前，該校一至六年級共29個班，在校學(xué)生共1230人。

“8月11日，玉溪師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校揭牌成立。這是玉溪師范學(xué)院與紅塔區(qū)政府繼合作創(chuàng)辦玉溪師院附小之后，再度牽手合作創(chuàng)辦的學(xué)校，旨在探索義務(wù)教育九年一貫制模式，整合教育資源，推動區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。”玉溪師范學(xué)院基礎(chǔ)教育研究中心主任、玉溪師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長楊瓊英介紹，“我們提出的九年一貫制并非簡單的‘6+3’，即6年小學(xué)與3年初中合并，而是圍繞‘9>6+3’的整體育人理念，以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，從課程改革入手，根據(jù)學(xué)生不同階段的認(rèn)知水平和成長需要，設(shè)計連貫而又有梯度的課程，構(gòu)建義務(wù)教育九年一體化課程體系。”

“九年一貫制能通過規(guī)模效應(yīng)整合人力、場地、設(shè)施等資源，將玉溪師范學(xué)院的教育資源優(yōu)勢落地轉(zhuǎn)化為學(xué)校發(fā)展動能，契合義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展需求。”楊瓊英介紹，一方面，從低年級到九年級的連貫校園環(huán)境，能減少升學(xué)帶來的身心適應(yīng)壓力；另一方面，通過“大手牽小手”等混齡活動豐富同伴互動，能為學(xué)生社會情感能力發(fā)展搭建天然平臺，讓成長和學(xué)習(xí)更具連續(xù)性與穩(wěn)定性。

為建強(qiáng)教師隊(duì)伍，玉溪師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校通過區(qū)外引進(jìn)、區(qū)內(nèi)選調(diào)、提前校招等方式選拔優(yōu)秀教師，并依托玉溪師范學(xué)院豐富的教育資源，未來將構(gòu)建跨學(xué)段教師專業(yè)發(fā)展共同體，推行教研交流常態(tài)化與“大循環(huán)任教制”，引導(dǎo)教師從九年長周期視角理解學(xué)生需求，因勢利導(dǎo)、因材施教。

據(jù)了解，2026年，玉溪師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部計劃招收6個班270人；初中部首次計劃招收6個班300人，實(shí)行封閉式管理。學(xué)校將嚴(yán)格按照義務(wù)教育階段就近劃片入學(xué)的規(guī)定，對周圍商住小區(qū)進(jìn)行劃片招生。同時，實(shí)行自主招生，剩余學(xué)位將用于與玉溪師范學(xué)院附屬小學(xué)和玉溪師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展深度合作，打破學(xué)段壁壘，探索九年一貫制的培養(yǎng)模式。目前，學(xué)校正按九年一貫制辦學(xué)需求研究校舍等改擴(kuò)建方案，預(yù)計新建2幢標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)生宿舍樓，滿足24個教學(xué)班、1200名學(xué)生的住宿需求。

初高銜接：搭建聯(lián)合教研機(jī)制 強(qiáng)化課程知識銜接

“同樣是‘氧化還原反應(yīng)’，初中階段要求識別現(xiàn)象，高中階段則需要理解本質(zhì)……初高中知識的銜接與遞進(jìn)，正是貫通式教育的核心命題之一。”9月22日至26日，玉溪五中的4位骨干教師與玉溪師范學(xué)院附屬中學(xué)教師共同參加西南大學(xué)附屬中學(xué)中高考試題研究成果展示研討，通過聚焦教學(xué)重點(diǎn)與備考方向，切實(shí)提升教學(xué)研究與備考能力。

這一教研聯(lián)動的背后，是更為系統(tǒng)的教育改革布局：為貫通人才培養(yǎng)體系，推動初高中教育深度銜接，紅塔區(qū)政府與玉溪師范學(xué)院附屬中學(xué)教育集團(tuán)簽署了合作框架協(xié)議，玉溪五中于今年8月28日掛牌成為玉溪師范學(xué)院附屬中學(xué)教育集團(tuán)玉溪五中校區(qū)，將從聯(lián)合教研、課程共建、學(xué)生互動與資源共享等方面，共同探索貫通式教育新模式。

“在此框架指引下，玉溪五中與玉溪師范學(xué)院附屬中學(xué)校級領(lǐng)導(dǎo)圍繞合作辦學(xué)框架協(xié)議，多次深入研討《初高銜接教育合作方案》，初步達(dá)成合作共識，扎實(shí)推進(jìn)階段性工作。”玉溪五中校長張?zhí)m珍介紹，教師層面，玉溪五中通過聯(lián)合教研機(jī)制，選派骨干教師與玉溪師范學(xué)院附屬中學(xué)教師共同研討重點(diǎn)課程內(nèi)容，以“高中視野”反哺初中教學(xué)，精準(zhǔn)提升教研和備考能力；學(xué)生層面，強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)先行”與“能力為本”，舉辦“高中學(xué)長返校宣講”“高中校園實(shí)地體驗(yàn)”等活動，覆蓋400余名初三學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對高中學(xué)習(xí)的向往。同時，啟動對初二、初三尖優(yōu)生的拔尖創(chuàng)新培養(yǎng)，避免簡單超前授課，著力塑造學(xué)生高階思維、自主學(xué)習(xí)與探究能力。

張?zhí)m珍表示，下一步，玉溪五中將繼續(xù)深化與玉溪師范學(xué)院附屬中學(xué)的務(wù)實(shí)合作，共同探索銜接課程模塊建設(shè)，聯(lián)合開設(shè)“創(chuàng)新素養(yǎng)預(yù)備營”，實(shí)現(xiàn)對拔尖人才的早期識別與跟蹤培養(yǎng)。

幼小銜接：培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣 筑牢小學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

“家園之橋，是用一顆顆真心、一滴滴汗水、一點(diǎn)點(diǎn)堅持、一寸寸溫度，慢慢織就的。”“習(xí)慣養(yǎng)成比知識灌輸更重要。”……10月25日，紅塔區(qū)第一幼兒園開展“經(jīng)驗(yàn)傳幫帶 成長加速度”家園溝通專題分享會，這些凝聚著教育智慧的話語，正是該園踐行協(xié)同育人理念的生動注腳。

秉持這一理念，紅塔區(qū)第一幼兒園一方面著力向家長傳遞科學(xué)教育觀念，引導(dǎo)家庭避免“超前教育”，形成家園共育合力；另一方面深度參與一體化教研，聚焦幼兒習(xí)慣養(yǎng)成與能力培養(yǎng)，為孩子后續(xù)學(xué)段銜接筑牢基礎(chǔ)。這份對“銜接”的重視，也推動著協(xié)同育人的理念向小學(xué)階段進(jìn)一步延伸。

今年9月以來，紅塔區(qū)第一幼兒園教育集團(tuán)與玉溪師范學(xué)院洽談幼小銜接教育合作，讓“幼”“小”過渡的銜接鏈更加清晰。“在貫通式教育里，幼兒園是起點(diǎn)，核心不是讓孩子提前學(xué)知識，而是幫助孩子打好終身發(fā)展的底子，把好習(xí)慣、好能力、好品格的‘根基’扎穩(wěn)。”紅塔區(qū)第一幼兒園園長劉紅英介紹，在具體實(shí)踐中，紅塔區(qū)第一幼兒園始終注重核心能力培養(yǎng)，在生活化、游戲化的活動中，著力提升孩子的專注力、規(guī)則意識、責(zé)任意識以及合作、創(chuàng)新、探究等關(guān)鍵能力；針對幼小銜接，不僅與體系內(nèi)小學(xué)提前對接，逐步調(diào)整孩子作息，適當(dāng)增加小組討論、任務(wù)式活動，幫助孩子適應(yīng)小學(xué)課堂模式，還組織幼兒走進(jìn)小學(xué)實(shí)地體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)幼小無縫銜接，讓教育鏈的第一環(huán)更加緊實(shí)有力。

從幼小銜接習(xí)慣培養(yǎng)到初高中知識素養(yǎng)順暢銜接，從校際合作框架搭建到聯(lián)合教研機(jī)制深度落地，從課程體系協(xié)同共建到資源共享平臺持續(xù)完善……當(dāng)前，紅塔區(qū)貫通式教育發(fā)展正邁出堅實(shí)步伐，各學(xué)段打破壁壘、緊密聯(lián)動的育人格局初步形成。

“貫通式教育改革精準(zhǔn)回應(yīng)了社會對優(yōu)質(zhì)均衡教育的需求，將推動基礎(chǔ)教育生態(tài)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性升級。”紅塔區(qū)教育科學(xué)研究所副所長高云介紹，下一步，紅塔區(qū)將牢牢把握黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，持續(xù)深化教育綜合改革，深化與玉溪師范學(xué)院合作辦學(xué)，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面、優(yōu)化教育供給結(jié)構(gòu)；通過構(gòu)建連貫的培養(yǎng)目標(biāo)、搭建順暢的知識銜接體系、整合高效的教育資源，聚力提升幼小初高貫通式教育發(fā)展質(zhì)量，為紅塔區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁活力。